——勒诺?斯科纳兹《放养孩子》
露露是一个活泼可爱的3岁女孩儿。一次，妈妈领着她去超市给她买东西。妈妈让露露自己选。露露拿了一包薯条，妈妈说：“薯条是垃圾食品，换一种。”露露放下薯条，转身拿了一包瓜子，妈妈说：“吃瓜子上火，再说你也不会剥。”孩子又拿了一袋果冻，妈妈说：“果冻不能吃，不小心会吃到气管里去，放回去。”露露很受打击，站在那里一声不吭，满脸的不高兴。最后露露跑去拿了一条儿童果奶，不等妈妈说话就跑到柜台前面去了。
经常听到同事抱怨她3岁的儿子不听话，因为对他管得紧就产生了逆反心理，经常会有反抗父母的行为发生。比如，吃饭的时候让他吃点儿青菜，他偏不吃；他在厨房玩水，妈妈叫他别玩了，他偏要把水弄得到处都是；带他出去玩儿，妈妈让他好好走路，他偏要跑到马路牙子边上；下雨了，妈妈给他打着伞，叫他别到处乱跑，他偏要跑到雨里去；晚上睡觉的时候，妈妈让他不要吃糖，他一定要吃……很多时候气得妈妈骂他几句，他就大哭大闹。妈妈拿他一点儿办法都没有，不得已会在他屁股上打几巴掌。
3岁的孩子还处于懵懂时期，他们对一些常识似懂非懂，他们有很强的探索精神和自主意识。如果我们过多地管教他们就会削弱他们的这些能力，要么不分青红皂白地反抗父母，要么会形成懦弱、依赖的个性。
有一些被父母管得死死的孩子，父母安排了他们的人生，他们不能做自己喜欢的事，没有自由选择的权利，更没有探索进取的精神。曾经有一个上小学的孩子在日记里这样写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈也不让我随便出去玩儿，我就像一只笼中的小鸟一样，既没有机会也没有能力去探索求知。”
已经有研究证实：我国中小学生的动手能力、操作能力和实践能力比他们的认知能力差。他们生活依赖性强，遇到困难只想着找父母和老师解决，缺乏对事物的探索精神。
◎了解孩子为什么会缺乏探索精神
当孩子1岁以后，从会爬、会走，到自由活动，我们会发现孩子的好奇心非常强，凡是自己想得到的东西，他们都要拿过来，要么放到嘴里尝一尝，要么就拧拧、撕撕。他们可能会把抽纸一张张抽出来，或者把爸爸养的花掐掉，或者用手捅插座，或者不停地按电视开关……孩子长大的过程，就是不断探索、不断寻找答案的过程。可是，我们怕孩子的行为会把家里搞得一团糟，或担心孩子的安全，想方设法干涉、阻止孩子的行动，包办孩子的生活，替他们做本来该自己做的事情。
孩子天生就具有很大的潜能，比如，科学技能、逻辑探索潜能、动手能力、绘画潜能、音乐潜能、交际智能等。如果在一定的阶段孩子的潜能得不到开发的话，孩子这部分潜能就会被压抑或者消失，而我们的管制或包办会让孩子失去自由探索和开发潜能的机会。我们就会看到越来越多的孩子厌学、不思进取，甚至成为沉迷网络、逆反、吸毒、离家出走的问题孩子。
◎适当放手，给孩子自由探索的机会
我们很多做父母的基于对孩子的爱，会对孩子严格限制，通常不离孩子的左右，一边呵护孩子，一边告诉孩子：“不要坐在地上，地上脏。”“不要把沙子弄到眼睛里。”“不要把袖子弄湿了。”“不要反着爬滑梯，会摔着你。”我们把孩子教育得很“懂规矩”，很“乖”，从不乱碰东西。可实际上，我们这些做法阻碍了孩子自主探索的发展潜能。孩子在我们的约束下，不敢去触碰，不敢去体验，尝试不到失败的痛苦，也就不能增长生活的经验。在我们精心“照顾”下，孩子会慢慢变得羞怯、疑虑、自卑、胸无大志。
所以，我们不要把孩子管得太紧、太死，要适当放手，给孩子自由探索的机会。
我在一个网站上看到一位旅居国外的母亲写的文章，讲的是德国的爸爸对待孩子的态度：
刚到德国的时候，我们常带孩子到社区公园去玩。与游乐场中的各色人等相处多了，我们很快就会发现德国父母的一个特点，那就是他们对孩子远不如我们中国父母那么关心。德国父母大都是一副优哉游哉、神定气闲的样子。他们有的坐在椅子上看书，有的和其他父母聊天，有的则津津有味地在一旁观察自己的孩子。即使和孩子一起玩的，也大多是充当孩子的玩伴和帮手，很少有一直在孩子耳边唠唠叨叨、指指点点的。
我们是不是也要学习一下德国父母的做法，对孩子实行“粗养”呢？我们可以为孩子设定一些基本的规则和界限，然后就安下心来，尽量少控制孩子，少包办代替，少唠叨，让他们有一些自由的空间和自由的时间，让他们自己去经历和体验。这样的做法会让孩子的潜能得到最大限度的开发，使他们的探索、创新能力不断提高。
特别提醒：
3岁左右的孩子正是自由探索的大好时期，我们要学会放手，但是放手不等于不管，还要适当引导，不要让孩子做危险的探索，比如触电、玩火等。如果孩子探索失败了，我们不要对孩子说：“叫你不听妈妈的话！”这样会压抑孩子的探索精神。必要的时候，我们可以和孩子一起收拾“残局”。
多带孩子走出家门，
让孩子进行多项感官的体验
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