芭岭只好继续讲述：
值得关注的是我们山坳村的学校，学校的老师，把小丸子喜欢听读书，当做一个激发学生努力读书的例子，不断地向学生灌输。有的老师积极地向学生们说：“读书的好处是很多的，同学们今后一定要更专心更认真的读书，不能像过去一样的无所谓，不能只想认得几个字就好，一定要把书读好，将来与读书好的人结婚，这样就能够让自己生出来的孩子变得更加聪明，就像芭田那么机灵，那么厉害的样子。”
老师的话也许是因时制宜地说给大家听，但实际上学生们也都在议论芭田听读书的事情。有几个学生，在学校的所谓的操场上瞎聊天，说到芭田喜欢听书的事，便觉得好玩，带着体验心情地躺在地上，而后让一人快速读书，然后一同体验芭田听书的感觉。其他同学也觉得好玩，跟着躺下听读书。
有同学说：“躺着听书，好像静不下心呀，根本无法认真听读。”
又有的同学说：“躺着听书，效果挺好的。静心听，感觉上比自己读，效果更好些。”
……
老师和学生，对同一件事，感觉上好像不一样。学生对一件事情的看法，具有探索性，或许这就是好奇心。老师对事情的看法，更具有功利性，毕竟是有事业的人，难免凡事都与事业挂钩。比如老师对芭田喜欢听书的事，甚至牵强附会地把我和吴梅人这两个人，曾经是全村最优秀的学生，结合起来，最终导致芭田喜欢听书的这样的直接关联。
我也掌哥们说：学生们常常学着老师的口气说：“之所以举例芭岭和吴梅人的结合，是因为他们聪明，他们学的多、学的好，后来虽然因为各种原因没考上高中。但是，他们两个人的结合，创造了山坳村最好的记录，最美的传说，他们生出了最漂亮的女儿，最聪明的儿子，他们生出来的孩子，打从娘胎里开始就喜欢听读书了。”
有时学生也会学着老师的调调说：“所以，我们要求大家，要拼命读书、读好书，而且将来还要跟读书比较好的人，结合起来，生出的孩子也会比较聪明伶俐。”
老师的鼓动，芭田的传说，引起整个村里面的学生，带着极大的好奇，经常的到芭田家里去看芭田听读书，甚至跟芭田去读“课外”书。但是，问题就出在这一个上面，学生们在想，为什么芭田自己只听他妈妈的读书，而不能够听别人读书呢？
这里面有什么问题呢？同学们产生了极大的讨论兴趣，认为这里面有什么什么问题的，又说还可能可能是什么什么问题的。实际上都是凭着自己的想象，有的同学甚至什么神话传说都加进去了。
比如，有的同学说：“芭田打娘胎开始就喜讯听书，那是因为芭田是文曲星投世，是我爷爷说的，要不然平凡的人，是不可能还在娘胎里，就要求听书了。”
有的同学反驳说：“人家文曲星是满肚子墨水，满脑子文章。芭田只是喜欢听书，又不是满腹经纶的人。”
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