孩子是聪明的，再加上老师讲的也不快，所以她并不觉得功课很吃力。可是对于争上游的愿望突然消弭了，她几乎忘记了，那个关于燕园的梦想。
毕竟还是孩子！一个月左右的时间里，她已经和同学们日渐紧密地融合在一起，她也忘记了自己刚刚来此的时候，在操场的角落里，那次远远的逃离了。
孩子本质上是骄傲的。一个成功的孩子往往会如此。而这种骄傲经常以自尊的形式体现出来，而如果，她突然由于失落而敏感，那么容易受伤的，反而是她的自尊。
受伤的自尊很容易就变成骄傲了：骄傲其实薄如蛋壳，虚弱地遮住水质的内里。
孩子没有意识到自己是骄傲的，直到有一次，语文课。
其实语文是孩子最擅长的科目，因为对于文字的喜爱。有些东西确实就在骨子里，与生俱来。她对于其他的科目的成绩，大都随他去，戏水中游概不落第而已。而对于语文，她却十分在意。也许是因为习惯将自己的心事付诸笔墨，也许是感觉到在这黑白之上，人们可以有面对自己的时候那种片刻的真实和简单吧！语文课于她而言是享受，而她所知道的那些东西，对于她的同学们而言，似乎遥不可及。
也许，她对于这个课没有那么自信或者过高的希望就好了。
那大概是高一开课两个月之后吧！有一天，大家发现语文课时讲台上站着的不是慈祥和蔼的崔老师了，换成了一个看上去三十多岁的男老师。
孩子起初并没有引以为意。因为崔老师不是一个个性鲜明很容易吸引学生们的老师，她上课的时候按部就班一板一眼，认真而绝少创意。孩子对于语文老师并不挑剔。她跟着她们的思路走，但是同时又驰骋想象在其中添加很多老师或许涉及不到的东西。
讲台的那位老师说，崔老师因为身体原因，可能会休假一段时间，而他将代替崔老师给他们讲高一的语文。
然后他自我介绍说，自己姓潘。
就这样开始上课。似乎迅速得有些唐突。潘老师的声音很动听。穿插编排课程材料的方式又不太一样。不知怎的，孩子开始有一种不服气了，因为她好像觉得，听这个人的课，比听其他教过她的语文老师的课，都要吃力。
而这个潘老师课文讲得差不多之后，突然话题一转，谈到了大家的学习劲头和学习状态。他说，其实，每一个地方都有出色的人，每一个学校都有出色的学生。一位科学家说过，一个人如果不知道自己有什么样的才具并且充分地利用、发挥它们，那么这些才华对于他，便是毫无用处的。因此，问题的关键不是一个人在什么地方处于什么地位，而是要了解自己，懂得自己所关注，喜欢的东西，以确立自己的志向，并且，逐步地实现它！否则，到最后无论牢骚还是怨天尤人，都是没有用的！
潘老师接着说：我的话，尤其是想说给那些曾经很优秀，很出色的同学听的。你们只有短短的经历，那甚至算不上是历史。所以既不能证明你聪明，也不能证明你成功！
孩子突然，就感到受伤了！