顺带一提，秋夕并不懂音乐。
她就不干扰加尔的思绪，而是就着加尔解出的a5与c6往下想。
数字很自然会令人联想到页码，但字母可与语言无关。
秋夕对它的了解限于发现它们偶尔被用来表示序数词上，诸如a来表示第一，b来表示第二上，之前翻译器会直接把a给她翻译成第一，所以她也只是偶尔注意一下。
z确实是26，那么27怎么表示？
这也许算是个诡异的进制问题，秋夕想不明白。
这不妨碍她的记忆。
27是……z与a以诡异的姿势上下结合成一个三角形。
从前她就觉得学习进制过于艰难了，而今更甚。
卡在字母这里，那么回头来看数字。
数字所表示的是数字本身，但却不含有序数词的作用，秋夕也不是很懂为什么通用语要多此一举，因为平常人们都会混用。
她翻到第五页，这里是某一课的课后，那个小恶魔一样的绿尾巴正在那里提示你趁热打铁。
下面是一道思考题：学完这一课，你有什么想法呢？和大家说说吧！
当然线索不可能在第五页，那就过于简单了。
15和36页？
她依次翻过去，第十五页是那一课的开始，有一颗丹珍明，第三十六页是一首很简单的课后儿歌，没有吉祥物。
因为黑纸上提到了丹珍明，所以秋夕还特别注意了一下第十五页的丹珍明和其他页数的丹珍明有什么不一样的地方。
结果是，不同的地方仅仅在于丹珍明的嘴巴开合幅度和举起教鞭的手位置而已。
完全看不出有什么值得注意的。
至于麻子，哼，或许是在保险箱里的缘故，她连个油点都没见着。
于是唐守刚刚所谓的提示，也几乎没有半点用？
隐瞒了昨晚的去向，模糊了人头的来历，……地下室那里一定有什么特别的事情存在。
恐怕他还隐瞒了别的东西。
秋夕听着唐守旁边的加尔不时的低吟和叹气，跟着重复了一下他的话。
:“a5c623337777e6……”
念出来的时候，仿佛在唱一支歌儿。
唐守没有掺和进这样掉头发的事情里，他置身事外，悠闲地左看右看。
：“1e3fbcccgggg5f……”
前两个1e3f是与音乐有关转化而来的，但后头的显然就不是了。
加尔愁红了眼睛，决定集思广益：“a5与c6是按音阶得出的，后边的先不看，他们的分别就可以被排列成不同的诸如刚刚我念的1e3f，也可以是1536，或者全是字母这样。”
：“但我就是不知道，到底按哪个来的……”
：“虽然日常里混用关系是不大，可……”