吴梅人有点得瑟地说着听书受益成果：
“然而要读二年级，我对那些老师说：‘苟芭风才3岁半啊，太小了，如果过年以后，芭风也才四岁，让芭风读一年级下学期，我还是可以考虑的。’
老师说，特别是我哥王城里校长说：‘好阿好阿，你那俩女儿很聪明的，一定没有问题的。’他意思是说我两个女儿比他的两个强！”
老婆说女儿变化，我就应和地说：“有时我在家的时候，也对我们的两个女儿，有意无意地考了考，检查她们的知识水平，我也经常表扬了她们。她们还以此为乐，常常要求我加以表扬。我们的两女儿常因懂得一点小学知识而受到表扬，如同对她们的学习行为进行肯定暗示和显明暗示，使她俩对听妈妈读书，有了心理上的追求，从而加速了他俩的知识成长。”
吴梅人也证明性地说：“芭风和芭雨的奶奶，常常是有意识地提升俩孙女的知识水平。如你妈妈会说：‘芭风呀，我们家养几只狗狗，几只鸡呀，一共多少只呀？’
比较简单的，芭雨就会抢答：‘3只狗狗，3只鸡，一共6只。’
她奶奶便继续问题：‘一只母狗4个月会生狗狗一次，问狗狗一年会生几次小狗狗呀？’
芭雨答不出来了，芭风却说：‘生三次，因为一年12个月，三四十二，所以狗狗一年会生三次小狗狗。’
你说我们的女儿是不是已经有点水平了……”
我很欣赏地说：“你刚才说了第一，那么第二点原因是什么吗？”
吴梅人开心地说：“第2点是山坳村人对书有了一定的追求，而且是无意识中形成了的书环境的文化气息。过去的人们家里有一两本书，都放在各家各户自己的家里。全村40户左右的人家，共有一两百本的书，各保存各的，想相互间借阅，也不好开口，丢不起这张脸。
现在情况不同了，为了支持芭田听书，支持我读书，有书读、读书听，大家都把家里的书供给了我们芭家，集中到了你这个芭岭老大家里，村人们还到处去找、去捡，所有找来、捡来的书籍、刊物、报纸，虽然很多是旧书旧报，但都放到了我们芭家来。
在这种情况下面，人们想看书，就到我们芭岭家里来看，这样一来，过去人们看不到的书、借也借不来的书，现在都可以拿的到看的了。只要大家真正的想看看，我们芭岭家的门天天都开着，书报都摆放在大厅上。同时这些书，经过我和两个女儿的整理归类，且有序地加以摆放，这样一来，我们芭岭家真的就像村图书馆一样了！
就这样，人们有意无意的，看了很多很多的书、或听了很多很多的书。书本身是知识的结晶在里面，你看多了人们脑子里面的文化程度和文化水平也就提升了。大家都在看（书），都到芭岭家来看书、听书，有的人甚至借回家看，只要不影响我读书、芭田听书就行。
把全村的书都集中到一家，都是因为某一件事使然，尽管大家都不是故意的，但是，也许这就是天意的吧！整个村子的文化水平，在有意无意之中，慢慢提升。大家慢慢有看书的环境和习惯，这在过去来说，是不可思议的。而今，看书读书变得相对自然和不见其怪了。”
我忽然发现我老婆好像很会说话了！我有点欣赏地望着老婆，等待着他说第三点。