难道闫承植的初衷是觉得她记忆力好，要把她解剖了看她的脑区细胞和别人有哪些不一样？这下验证了，果然记忆力很好，可以收获了，能抓去做实验了？
MD！不会真是这样吧？
闫承植这样的大佬，把她抓了，她爸妈还不一定能把她救得出来呢！
呜呜呜~
她正担惊害怕着，闫承植就开口继续说：“我之所以答应考验你，是因为你第一次考验第四个题给我的灵感，你当时回答，你只能背书，但你却知道物理上也有“负反馈”的知识。”
那就是第一次考验，几乎都是商絮做主了？第二轮考验才是闫承植真正开始动了收她当学生的念头？
言蒙又听闫承植说：“你今天第二个题和第三个题，验证了你其实在每一个方面都有一点天赋，天赋不是很多，但是足够逐步理解这些学科的知识，这和你之前说的一样，都能看懂，但不觉得自己有天赋，我认为，是因为你的天赋都不高，也可以说，你的天赋分散了，只有记忆力很显眼。”
“其实学医学、生物、遗传这些东西，我觉得不需要很大的天赋，一步一步学，只要够坚持，也能达到一般研究学者的地步，这你的天赋是足够的。”
“我是搞基因研究的，你跟着我，我也只能教你这方面的知识，但现在基因的研究，整个世界都还在探索阶段，就连你的闫老师我，有时候遇到一些难题，也一筹莫展。”
言蒙听他这几段话，有些云里雾里，但应该不是打算要解剖她做实验。
“天才是1%的灵感加上99%的汗水，99%的汗水，我和很多人都有，但那1%灵感，可遇不可求，我收你当学生，有些试验的目的。”
言蒙一听“试验”，立即菊花一紧。不会吧？
闫承植说：“所以，我以后的教学方式是，教你我会的知识为主，也就是遗传和基因方面的，你以这方面的知识为主干，然后看上成千上万本的其他学科的知识，来做辅助，帮助你启发有关于主干知识的灵感，譬如，我考验你的第三题，经济学的知识，套在医学和生物上，有时候也适用。”
言蒙听他这个教学方式，真是新奇！她以为要抓她做实验，但这么新奇的教学方式，是有些试验的味道。
但言蒙仔细一想，这好像很符合她的情况，她就是找不到在哪方面有天赋，所以才想找个导师指导她，而闫承植说的这个方式，说她哪方面都有点天赋，就不如确定一个方向为主，用其他学科知识做辅助来启发主学知识的灵感，她有点不解，言蒙问：“闫老师，只钻研主学知识不行吗？遗传和基因方面的知识，很广袤，我只学这些，都不一定学得完。”
闫承植摇头：“不行，我收你，是为了基因探究的未来，并不是让你学这些现成的，等你学到我现在这个地步，你就会知道很多东西，不是大量做实验来测试，就是靠灵感，而灵感，是快捷方式。”
闫承植给言蒙打了个比喻：“比如说基因是一堆锁好了的锁，你学的时候，可以学的，那些知识的锁，都是前辈给你打开了的，你要做的，就是学完了这些打开的锁，然后再去打开那些没打开的锁。”
“而灵感，就相当于钥匙，我们这些大多数基因研究者，凭借大量实验，只是去测试钥匙的齿形码