又似这一声叹不足以名状心中所感，叹得更深，恸得更深，似乎都带了些颤音，却又莫名激烈：“噫吁嚱……危乎高哉，蜀道之难，难于上青天……”
他说完，又似缓缓道来：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然……”
“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅……”这是“山峰”的最高处的人缓缓接上。
“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连……”这是“天梯”边的一位壮士独自出声。
后面便是“山峰”们依次朗诵，有时是两个人齐声，有时又是三个人齐声，听众们瞬间被吸引了注意力，明明是耳熟能详的课文，明明是他们心目中有些无聊的朗诵比赛，可这花样百出、暗含巧妙的布置，难免让大家多注意了几分。
要说这种布置唯一不足的地方，就是花样太多，反倒容易让人忽略了内容本身朗诵得如何，但这也是在苏相辰的考虑范围内的。
因为不可能每个学生都擅长朗诵，本来高中生的朗诵水平就有限，这种全班性参与的朗诵比赛就更不必说，说不好听点，起码四分之三的人都是拖后腿的存在，如此一来，还不如让每个人都分工开，既能单独把自己负责的部分练好，又能让评委的注意力稍稍侧重于其他可以加分的方面，免得被实际水平把分值拉下来。
这样的安排显然是有成效的，因为多亏了花样，一班人的朗诵在听者耳中，显得格外的深情饱满，第一印象可以说是相当不错，后续回想也会发现回味颇多。
前半截朗诵完毕后，又是一句“蜀道之难，难于上青天”。
这篇课文读起来铿锵有力，爽得很，可真要朗诵起来，其实难度是很高的，尤其是这三句“蜀道难”要如何把握，当然，一班擅自加了第一句词，成了四句。
然而这第三句既不像第一句那样威武霸道，也不像第二句那样无奈颇多，而是介于两者之间。第四句乃是结尾，前面刚慷慨激昂完，后面便接上一句满含劝意的“锦城虽云乐，不如早还家”，在这劝意的基础上，还有一种激昂之余，不甚明显却又挥之不去的悲凉之意。
只见所有人忽然朝着一个方向望去，像是在眺望那延绵的山峰，那位最开始单独出场的老者挺身而立，缓缓诵出最后一句，与此同时，曲子又仿佛回到了最开始时的那段古琴独奏，又好像不太一样。
落幕。
全场沉默了几秒，才爆发出一阵掌声。
许敬作为道具组的一员，上台帮忙撤道具时，便从还没拉紧的幕布边缘一角窥到前排有一位评委老师甚至忍不住给了个大拇指。
在最前方舞台的两侧，有两个实况转播的小屏幕，此时舞台上落幕，屏幕里就改成了本轮参赛人员的信息。
换做别的班，大概就是把班级名字写上、指导老师也就是语文老师写上、朗诵名目写上即可，然而一班的屏幕却是满满当当，切了好几次才播完，先是前面的三件套，然后又单独把朗诵组、道具组的人名字分别列了出来，然而最有含金量的压轴的那一张名单。
此时众人已经安静下来，低声讨论“一班牛逼”，同时也注意到了那闪个没完刚刚定格到最后一帧的视频。